安徽农业大学

Anhui Agricultural University

本科教育教学

审核评估应知应会

教师版

前  言

2024年12月份，学校将接受普通高等学校本科教育教学审核评估（以下简称新一轮审核评估）。新一轮审核评估是继合格评估、水平评估、上一轮审核评估以来，对学校本科教育教学工作的又一次综合检验，对推动实现学校高质量发展具有十分重大的意义。新一轮审核评估事关学校教育事业发展，更关系到每一位师生员工的切身利益。为进一步促进全校师生员工熟悉新一轮审核评估的基本知识，领会审核评估工作的深刻内涵，努力形成“认识到位、责任到位、学习到位、配合到位、工作到位”的浓厚评建氛围，学校本科教育教学审核评建办公室研制了《安徽农业大学本科教育教学审核评估应知应会手册》。手册分为“学生版”和“教师版”，内容包含校史校情、审核评估基本知识与要求等方面。《安徽农业大学本科教育教学审核评估应知应会手册》是校属各单位学习研读新一轮审核评估的重要参考。希望全校师生员工全面掌握手册内容，充分认识新一轮审核评估，合力推动各项评建改工作，为办大办好办强安徽农大奉献力量。 

本科教育教学审核评建办公室

2024年10月

学校历史沿革

校情类

1.安农精神是什么？

奉献、创新、奋斗

2.学校的校训是什么？

脚踏实地

3.学校校庆日是哪一天？

10月20日

4.学校的校风是什么？

团结、勤奋、求实、创新

5.学校的学风是什么？

博学 敏行 善言

6.学校的教风是什么？

敬敷 勤勉 弘道

7.学校的教育理念是什么？

以学生为中心 以教师为根本

8.学校的办学理念是什么？

改革 开放 创新

9.学校的办学人才培养目标是什么？

强农先锋 社会英才

10.学校的发展定位是什么？

农工商融合发展的特色高水平大学

11.学校的价值观是什么？

实现人生价值 追求幸福生活

12.学校的愿景是什么？

建成一所深受社会尊敬的百年学府

13.学校的使命是什么？

立德树人 强农兴农

14.学校的办学特色是什么？

服务三农，“大别山道路”

15.学校有多少教学单位？

学校现有17个学院、1个教学部，共18个教学单位。

16.学校在多少省招生？

34个省（自治区、直辖市，含港澳台）

17.学校有几个学科门类？

9个，分别为农、工、理、经、管、文、法、医、艺。

18.学校学生就业、升学情况如何？

近年来，学校毕业生去向落实率稳定在90%左右，本科毕业生升学率保持在32%以上，2023年，本科毕业生升学率为32.35%。2020、2023年学校荣获安徽省就业工作成效突出单位表彰。

19.校歌：省立安徽大学时期校歌

1933年省立安徽大学第九次校务会议审定通过校歌，词作者程演生是时任省立安徽大学校长，中国现代教育家和考古学家，曲作者萧友梅是时任上海国立音乐学院院长，是中国现代音乐的奠基人之一。

潜岳苍苍，江淮汤汤。夏商肇启，雍容汉唐。

文化丕成，民族是昌。莘莘多士，跻兹上庠。

潜岳苍苍，江淮汤汤。缅怀先哲，管仲蒙庄。

高文显学，宋清孔彰。莘莘多士，跻兹上庠。

新一轮审核评估类

1.什么是新一轮审核评估？

“指导思想”：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。

“一个根本”：全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准。

“两个突出”：突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举，倾心培养时代新人。

“三个强化”：以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。

“五个度”：人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。

“十六字方针”：以评促建、以评促改、以评促管、以评促强

新一轮审核评估是相对于2013-2018年组织实施的审核评估而言的。2021年1月21日，教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估方案(2021-2025年)》启动了新一轮审核评估。经国家正式批准独立设置的普通本科高校均应参加审核评估，其中新建普通本科高校应先参加曾通高等学校本科教学工作合格评估，原则上获得“通过”结论5年后方可参加木轮审校评估。审核评估每5年一个周期，我校本次属于第二次接受审核评估。

2.我校选择哪一类审核评估指标体系，具体对应哪些重要指标?

本轮审核评估分为两类四种。

我校选择评估类型为:第二类第一种(重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校)。

对应七个一级指标，分别是办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效等方面。

3.为什么说学生是审核评估的最大受益者？

新一轮审核评估倡导“以学生为中心、以产出为导向、推进持续改进”的工作理念，参评学校通过评建改工作，从教学经费投入、教学资源调配、校园环境改善等方面，进一步筑牢本科教育教学中心地位，全面提升学校人才培养能力，不断提高人才培养质量。

4.新一轮审核评估指标体系包括哪些？

办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教学队伍、学生发展、质量保障、教学成效。

5.我校开展审核评估工作总体安排有哪些?

评建工作分为“宣传动员”、“自评自建”、“预评改进”“专家评估”及“整改提高”五个阶段。

①宣传动员阶段(2023年12月)

②自评自建阶段(2024年1月-2024年6月)

③预评改进阶段(2024年7月-2024年11月)

④专家评估阶段(2024年12月)

  线上评估(2024年12月，2-4周)

  入校评估(2024年12月，2-4天)（审核评估专家常用的考察方法有：深度访谈（座谈）、随机听课看课、校内外走访考察、文卷审阅、问题诊断、沟通交流等。）

⑤整改提高阶段(2024年12月-2025年7月)

6.新一轮审核评估涉及的“1+3+3”报告是什么?

“1”指《自评报告》

“3”指《本科教学状态数据报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》

“3”指《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟点调查报告》《用人单位跟踪调查报告》

7.新一轮审核评估有哪些程序?

①评估申请

②学校自评

③专家评审

④反馈结论

⑤限期整改

⑥督导复查

8.教师需要准备哪些教学资料？

上课资料：课程教学大纲、教学日历、教学日志、教材、教案（备课笔记）、电子课件、参考资料等。

备查资料：试卷、毕业设计（论文）、实习实践等教学过程材料。

9.教师该怎么做？

①了解评估常识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义。

②按照学校教育教学规范要求，遵守教学纪律，高质量做好教学工作。

③参加专家组指定的有关问卷调查和组织召开的座谈会。

④做好专家随机线上、线下听课准备，特别要加强课堂互动，体现课程思政，展现最佳教学状态。

⑤熟悉所在专业历史前沿、培养方案、考研与就业情况。

10.党政管理、教学辅助、后勤与保卫人员该怎么做？

了解评估常识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义。坚持“以本为本”，推进“四个回归”，聚焦“三全育人”，结合岗位育人实际，为学校教育教学、师生工作学习提供优质保障与高质量服务。

11.职能部门负责人访谈、座谈可能会涉及哪些问题？

①本部门工作如何支持、服务本科人才培养。

②本部门在支持本科教育教学、优先保障本科教育教学方面的政策措施。

③本部门围绕人才培养所做的主要工作及亮点。

④本部门与本科教育教学相关的数据。

12.学院负责人访谈、座谈可能会涉及哪些方面？

主要涉及讲专业设置、说课程体系、谈教学实践、论保障体系等方面，内容大致为：

①学院本科人才培养目标与毕业要求，培养方案的制定与实施情况。

②学院在学生、教师、专业、实验室等本科教育教学投入的基本数据

③学院本科专业设置、师资结构、重点专业、特色专业情况。

④学院本科人才培养工作的基本思路、特色亮点、重点举措、主要效果。

⑤学院在院企合作、实践实训能力、双创教育工作方面的措施。

⑥学院教育教学质量保障体系及质量监控措施。

⑦学院科研反哺教学，支撑本科人才培养的相关举措。

⑧对学校本科教育教学管理方面的建议。

应知应会之热词释义

1.“立德树人”

党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。报告对教育提出了一系列新要求、新论断，其中“把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准”是在党的全国代表大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣示，令人精神振奋，倍受鼓舞。“培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。十八大报告提出的要“立德树人”，坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑意义。

党的二十大报告再次指出，教育是国之大计、党之大计。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。“立德树人”抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。

2.“三全育人”

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员、全过程、全方位育人（简称“三全育人”）的要求。

3.“学生中心、产出导向、持续改进”

学生中心理念。强调以学生为中心，围绕培养目标和全体学生毕业要求的达成进行资源配置和教学安排，并将学生和用人单位满意度作为专业评价的重要参考依据。

产出导向理念（成果导向—OBE）。强调专业教学设计和教学实施以学生接受教育后所取得的学习成果为导向，并对照毕业生核心能力和要求，评价专业教育的有效性。

持续改进理念。强调专业必须建立有效的质量监控和持续改进机制，能持续跟踪改进效果并用于推动专业人才培养质量不断提升。

4.“以本为本”

“以本为本”，就是要以本科教育为高校教育的基石，以本科人才培养为高校育人的根本。坚定不移地确立本科教育的中心地位，全方位地进行理念转变、结构调整以及资源优配，全面提升人才培养的质量和整体人才水平。

5.“四个回归”

一是回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。

二是回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。

三是回归初心。要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。

四是回归梦想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。

6.“三个不合格”

高等教育战线要树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”“不重视本科教育的校长不是合格的校长”“不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念，坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。

7.“五育并举”

习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。”奋斗精神的培养作为高校立德树人的重要任务，德智体美劳五育并举，同向同行，同心同力，同频共振，是新时代大学生奋斗精神培养的必由路径。

8.“四有”好老师

“四有”好老师是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

9.四个“引路人”

四个“引路人”是指广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

10.“四为服务”

“四为服务”是指为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。

11.“六新”

全国教育大会的精神体现在“六新”：新判断、新表述、新要求、新措施、新加强、新应对。

12.课程的“两性一度”

高阶性、创新性、挑战度。

13.教育部两个“双万计划”

一流本科专业建设“双万计划”。2019 年，教育部发布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，提出建设 10000 个左右国家级一流本科专业点和 10000 个左右省级一流本科专业点。

一流本科课程“双万计划”。2019 年,教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》，提出要建成万门左右国家级和万门左右省级-流本科课程。